Digital resources in the Social Sciences and Humanities OpenEdition Our platforms OpenEdition Books OpenEdition Journals Hypotheses Calenda Libraries OpenEdition Freemium Follow us

Tagungsbericht 11. Bildungspartnerkongress in Essen: „Es geht auch anders”

Bild: Screenshot Bildungspartner NRW: 11. Bildungspartnerkongress »Es geht auch anders.« – Impressionen – YouTube

Alle zwei Jahre lädt Bildungspartner NRW, eine vertragliche Zusammenarbeit des Ministeriums für Schule und Bildung des Landes NRW und der Landschaftsverbände LVR und LWL, zum Bildungspartnerkongress nach Essen ins Haus der Technik ein. Der nunmehr 11. Kongress am 12.11.2025 befasste sich unter dem Motto „Es geht auch anders“ mit der Sichtbarkeit von Vielfalt, der Normalität des Andersseins – insgesamt mit dem Umgang mit Differenz als Thema außerschulischen Lernens. Dies ist insbesondere vor dem Hintergrund, dass ca. ein Drittel der Schülerinnen und Schüler (im Primarbereich über 40%) eine Migrationsgeschichte hat, von erheblicher Bedeutung. Ca. 600 Personen (eigene Schätzung), darunter über 100 Schülerinnen und Schüler, sahen zunächst eine Performance zur Andersartigkeit und Gewalt der Heinrich-Welsch-Schule aus Köln und einen kurzen Film mit Interviews einiger Schülerinnen und Schüler, die insbesondere die Vorteile des Andersseins betonten.

Nach der Begrüßung durch die Geschäftsführerin der Bildungspartner NRW, Christiane Bröckling, hatten alle Teilnehmenden die geglenheit, zehn Beiträge von Schülerinnen und Schülern zum Wettbewerb „Anders“ anzusehen und zu bewerten. Die Preisverleihung fand vor der Mittagspause statt. Von den drei ersten Plätzen wurden zwei von Förderschulen belegt – hier zeigt sich das Potenzial für diese oft übersehene Zielgruppe außerschulischen Lernens, auch in Archiven.

Eröffnung des 11. Bipa-Kongress durch Christiane Bröckling (Übersetzung in Gebärdensprache: Nicole Gerlach)

 

Vor der Preisverleihung führte Prof.‘in Dr.‘in Nicolle Pfaff in ihrem Vortrag „Zwischen Anerkennung und Ausblendung: Wie Bildungsinstitutionen Differenz (re)produzieren“ anhand dreier Schlaglichter in die Thematik ein: Bildungsungleichheit, die Bedeutung der Institutionen sowie der Bildungspartnerschaften gegen Ungleichheit. So verstärkte sich in den Jahren seit der Corona-Pandemie der Trend zu einer größeren Bildungsungleichheit. Die Institutionen spielen dabei eine Schlüsselrolle: Meist herrscht ein enges, konventionelles Verständnis von Bildung und Unterricht vor. An manchen Schulen ist bereits der Ausbildungsgrad der Lehrkräfte prekär. Zudem werden Qualifikationen von Schülerinnen und Schülern, etwa enorme Fremdsprachenkenntnisse aus den Elternhäusern, strukturell nicht anerkannt, da sie nicht Teil des Lehrplans sind. Bildungspartnerschaften können dazu beitragen, dieses engere Bildungsverständnis zu durchbrechen. Besonders betonte sie die Routinisierung von Schulkooperationen: Feste Verantwortlichkeiten und Ansprechpersonen, feste Integrationen in den Lehrplan, zugängliche Materialien sowie Planungs- und Reflexionsgespräche tragen erheblich zur Etablierung außerschulischer Lernorte im Schulalltag bei.

Das Plenumsgespräch im Anschluss war überwiegend aus dem Bereich Schule besetzt. Die Ausnahme bildete Maryam Alizadeh von der Stadtteilbiliothek Essen-Freisenbruch. Um hier Kindern und Jugendlichen Bibliotheksausweise auszustellen, wird dies nötigenfalls bei Elternabenden von Schulen besorgt. Alizadeh konnte ferner große Erfolge schildern, die etwa durch die Bibliothek organisierte Lesepatenschaften erzielt worden waren. Zwei Schülerinnen des Goethe-Gymnasiums in Dortmund, das auch mit dem Westfälischen Wirtschaftsarchiv kooperiert, berichteten über die Arbeitsgemeinschaften „Schule ohne Rassismus“ sowie „Schule der Vielfalt“. Angela Schwiedessen, Lehrerin an der LVR-Donatus-Schule (Förderschwerpunkt körperliche Beeinträchtigung) in Pulheim-Brauweiler, beschrieb den Schulalltag als Inklusion „im Kleinen“. Verschiedene Bildungsgänge lernen hier miteinander. Wie können Strukturen individualisiert werden? Und wie kann auch vor diesem Hintergrund gemeinsames Lernen gelingen?

 

Am Nachmittag konnten als „Impulse für die Praxis“ in zwei Sektionen je ein Workshop besucht werden, von denen je einer Bezug zum kommunalen Archivwesen aufzeigte.

Im Verbundprojekt „Kolonialgeschichte, Geschichtskultur und historisch-politische Bildung in NRW“ zwischen RWTH Aachen und Uni Münster demonstrierte Dr. Nicole Garretón zunächst, welche Verbindungen lokale Geschichte zum Thema Kolonialismus aufweist.

Dr. Stefan Sudmann (Stadtarchiv Dülmen) stellte im Anschluss einige Quellen vor, insbesondere Zeitungen, über die insbesondere Bezüge zu Mission und Auswanderung hergestellt werden können. Aber auch indirekte Verweise konnte er demonstrieren, etwa über Joseph Bendix, einem deutsch-jüdischen, gleichwohl rassistischen Ingenieur, dessen Name 1904 auf einem Kriegerehrenmal in Dülmen nachgetragen wurde. Mit einer einfachen Stichwortsuche „Kolonialismus“ in den eigenen Beständen ist es also nicht getan. In der Diskussion wurden ferner die Zusammenhänge und Unterschiede von Kolonialismus und Rassismus thematisiert.

Die Möglichkeiten von BipaLab.NRW, dem „Prototyp einer Kooperationsplattform für Schulen und ihre Bildungspartner“, waren Gegenstand im Vortrag von Antje Winter und Johannes Ehrengruber (Stadtarchiv Troisdorf). Sie erarbeiteten ein eigenes BipaLab.NRW-Angebot zum Wirken von Rupert Neudeck aus Troisdorf, der durch die Rettung vietnamesischer Flüchtlinge ab 1979 mit seinem Schiff Cap Anamur weltbekannt wurde. Dabei stützten sie sich wesentlich auf das amtliche Schriftgut Troisdorfs dieser Zeit. Dieses spiegelt eindrücklich, wie Arbeit, Sprach- und Schwimmunterricht sowie Plätze im Sportverein organisiert wurden. Der BipaLab-Lernraum eignet sich insbesondere zur Vorbereitung, da neben digitalisierten Quellen auch Lernbausteine mit interaktiven Werkzeugen (digitale Pinnwände, Upload-Funktionen für Fotos und Videos) bereit gestellt werden können. Derzeit befindet sich BipaLab.NRW weiter im Aufbau und soll künftig allen außerschulischen Bildungspartnern, also auch Archiven, kostenfrei zur Verfügung stehen.

Screenshot der BipaLab.NRW-Website

Zum Abschluss versammelten sich alle Teilnehmenden nochmals, um Ergebnisse und Eindrücke zusammen zu tragen. Dabei wurde auch ein kurzer Film zur Zusammenfassung gezeigt, den Schülerinnen und Schüler der Frida-Levy-Gesamtschule noch während der Veranstaltung sowohl erstellt als auch bearbeitet hatten. Drei Punkte lassen sich als Resümee der Veranstaltung festhalten:

    • Zusammenarbeit der Institutionen vor Ort ist von großer Bedeutung, denn „dort entsteht Demokratie“ (Christiane Bröckling)
    • Der Bildungsauftrag auch der Einrichtungen außerhalb von Schulen muss ernst genommen und gefördert werden
    • Schulen wünschen sich eine „Entlastung“ der Lehrpläne, um außerschulisches Lernen zu ermöglichen.

David Gniffke


Nur der Text ist unter CC0 1.0 Universell nutzbar. Alle anderen Elemente (Abbildungen, importierte Anhänge) sind „Alle Rechte vorbehalten“, sofern nicht anders angegeben.


OpenEdition schlägt Ihnen vor, diesen Beitrag wie folgt zu zitieren:
David Gniffke (8. Dezember 2025). Tagungsbericht 11. Bildungspartnerkongress in Essen: „Es geht auch anders” archivamtblog. Abgerufen am 16. Januar 2026 von https://doi.org/10.58079/15atm


Schreibe einen Kommentar

Deine E-Mail-Adresse wird nicht veröffentlicht. Erforderliche Felder sind mit * markiert

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.